За нас
За Радио Китай
Пишете ни
in Web bulgarian.cri.cn
| Начало | Културна панорама | Здраве от Изтока | Икономика | Социален живот | Пощенска кутия |
Тревогите на китайските родители свързани с ранното образование
2017-03-30 13:53:00 cri

Ранното образование в Китай се развива с бързи темпове, същевременно обаче тревогите на родителите растат. Китайците започват да се притесняват за образованието на децата си още в най-ранния период. Популярното мнение „Не оставяйте децата да загубят още на стартовата линия" шокира много родители. Обаче, стартова линия непрекъснато се измества напред, което поставя родителите под стрес.

Родените през 70-те и 80-те години поколения не се съгласяваха с мнението на родителите що се отнася до образованието. Обаче, когато днес те самите са родители, се тревожат още повече. Искат най-доброто за децата си, но същевременно не знаят кое е най-доброто.

Незнанието е шанс за бизнеса

Всъщност в Китай изследванията в областта на ранното образование стартира сравнително късно, около 1978 г. По това време се появява планът „Ранно образование от 0 до 6 години" , поставящ акцент върху умственото развитие от ранно детство, пренебрегвайки всестранното развитие на децата.

През следващото десетилетие все повече хора се запознават с ранното образование чрез книги и лекции. С навлизането на чуждестранни марки и увеличаването на местните организации занимаващи се с ранното образование, теорията се превръща в реални действия. Обаче, колко от хората са разбрали истинския смисъл на образованието?

След 20-годишно развитие ранното образование се превръща в отражение на промените в китайската икономика и обществото. Може би ще дойде ден, в който родителите няма да се тревожат за образованието на децата и конкуренцията в живота. Може би образованието ще ни поднесе изненади.

Какво представлява ранното образование?

Въпросът с избора на ранно образование в семейства с едно дете

Децата, родени в такива семейства, израстват под постоянните грижи на семейството и получават цялото им внимание. В този случай родителите им също са били едно дете в семейство. От раждането си те са подложени натиск и очакванията към тях са големи, тъй като са единственото дете в семейството. Китай има голямо население, затова и конкуренцията във всички сфери на живота е голяма. Опитът от борбата за оцеляване, родителите предават на децата си – те се стремят да изпратят децата „в добри училища и университети, за да си намерят после и добра работа". Всички родители преследват една и съща цел.

Принципът „Не позволявайте на децата да изостанат на старта", оказва натиск и стрес върху родители и деца. В резултат високите изисквания към образованието успяват да се разпространят в цялата образователна система, от детската градина до университета.

Ключовият период в развитието на ранното образование

Общоприетото схващане по света е, че ранното образование обхваща годините от 0 до 8. По-конкретно се разделя на 3 периода: от 0 до 3 години, 3 до 6 години, 6 до 8 години. Обаче, и учени, и организации са на мнение, че този период трябва да е от 0 до 3 години.

Завеждащият отделение „Грижи за децата" в болница в провинция Хубей, Д-р Сю Хайцин, споделя че не харесва израза „ранно образование". В нейните очи това понятие се използва твърде широко и безразборно, което води до резултата „детските градини да приличат на начални училища, а яслите да приличат на детски градини." Това не е от полза за развитието на децата, защото по този начин се нарушава специфичността на различните периоди от развитието.

В 8 ч. сутринта Ся Хайцин е тъкмо влязла в офиса и облякла бялата си престилка, когато пред вратата вече чака майка с дете за преглед. От 2002 г. насам тя работи в нова сфера – ранното образование и развитието на бебета и деца. През следващите 3 години тя дава консултации от понеделник до петък и безплатни лекции в събота и неделя на тема грижи и отглеждане на бебета, взаимодействията между родители и деца и др.

Подобно на Сю Хайцин, графикът на директора на Центъра за изследване на развитието на бебета и деца при Уханския университет Ян Дзие е пълен до 20 април следващата година. Следващата седмица той планира да изнесе лекции в гр. Дзинджоу и гр. Чанша. През тези години неколкократно е подчертавал, че в периода от третата до седмата година настъпват големи промени. Преди навършването на 1 година скоростта на развитие на мозъка е 172%." Ранното образование и развитие е важно за отключване на потенциала на децата, стимулира интелектуалното развитие, същевременно се сформират добри навици и характер.

Сформиране на способности вместо подобряване на техники

През 2005 г. в Детския дом на гр. Ухан се открива първия Център за ранно образование в града. Преди лекции най-задаваният въпрос от родителите е „Детето ми е прекалено малко, какво може да научи?" За разлика от други образователни групи, ранното образование никога не е учене на знания или подобряване на умения, то не обещава ясни резултати от ученето – примерно запаметяване на стихотворения или говорене на английски. Те не доказателство за това дали детето е умно, когнитивното развитие определя интелигентността на детето.

Когнитивното развитие е свързано с ранните стимулации. Затова центровете за ранно образование са изключителни цветни. Уроците се създават спрямо спецификата на възрастта от 0 до 5 години, учителите използват различни зрителни, звукови, осезателни и вкусови стимулации. Родителите се оплакват, че едногодишното дете изведнъж става палаво: непрекъснато отваря или затваря врати или включва и изключва лампи и др. Всъщност тогава детето опознава света около себе си самостоятелно. С отварянето и затварянето на вратата се учи да упражнява мускулите си, а с включването и изключването на лампи установява причинна връзка и принципите за движение на предмети.

Родителите трябва да водят децата в положителна посока. Центърът за ранно образование Gymboree разделя децата от 0 до 3 години в 6 периода: наблюдение, практика, двупосочна комуникация, решаване на проблеми, иновативно мислене, логическо мислене. Същевременно Gymboree за пръв път открива уроци по умения в детски градини и начални училища. Друга марка KindyRoo акцентира върху физическото развитие и разделя периодите на обучение, като им дава имена на животни: гъсеница, костенурка, пингвин, маймуна, кенгуру, заек и лъв. Те показват характерите на децата и очертават насоката на ранното образование. Музика, спорт и игри са главните елементи в уроците, които се изпълнят от деца и родители.

Образовай родителите преди децата

Сю Хайцин неколкократно казва, че, „Ранното образование е за родители и деца. Най-важно е да се обучат родителите как да възпитават децата." Всички центрове за ранно образование изискват родителите да придружават децата по време на урок. Й Дзън работи в областта на ранното образование от 3 години и по време на уроците си е имал баба, която придружава дете. След влизането в учебната стая бабата седнала в ъгъла и не взела участие в урока. „Бабата счита,че ранното образование е също като детските градини, учителите отговарят за всичко."

"课堂一分钟,家里一刻功",缺少了家庭内的亲子互动,仅依靠课堂,早教难以发挥效果。

Участието на родителите в ранното образование не може да отсъства. Синът на Пан Ю тръгва на уроци на 7 месеца и сега вече е на 1 година и 8 месеца. Всеки уикенд тя води детето си в KindyRoo. „Постоянството" е първият урок за родителите. След уроците учителите задават на родителите домашна работа и изискват те да практикуват наученото от урока и да играят заедно с децата. „Ранното образование не е пълноценно без участието на родителите и взаимодействието между тях.

Образованието на едно дете често поражда конфликти между младите родители и възрастните. Преди Пан Ю възлагала грижите за детето на възрастните. Когато имат конфликти, нито едно от двете поколения не отстъпва. Обаче, чрез обясненията на учителите в центъра възрастните бързо променят мнението си.

Родители, особено тези с високо образование, често са уверени в своите способности при възпитанието. Обаче в процеса Пан Ю разбира, че „родителите трябва да се борят със своя инстинкт и суета." Способностите на бебетата са сериозно подценени: от 2 до 3 месеца те могат да се усмихват, т.нар. социална усмивка, което е форма на невербално общуване. От 7 до 8 месеца могат да създадат връзка между причина и следствие и т.н. Родителите се нуждаят от професионални съвети, за да разберат и удовлетворят нуждите на децата си.

Вниманието е по-важно от парите

Някои родители харчат хиляди юани за играчки и храни, но не желаят да отделят 10 минути да поиграят с децата. Сю Хайцин счита, че „заетостта" не е причина. Мария Кюри сама е отгледала 4 деца и спечелила Нобелова награда, „Дали си бил по-зает от нея?" Родители се безпокоят, но предпочитат да пожертват това време за да осигурят добър материален живот на детето. За Сю Хайцин „искрената обич е по-важна от материалното."

По време на една от лекциите си в гр. Фъшун, Ян Дзиен се среща с една безработна майка, която дори е взела пари назаем да изпрати детето си на уроци по ранно образование. Въпреки че са скъпи, родителите пак избират уроците. Обаче, има случаи, в които не майките а детегледачките на децата остават с тях по време на уроците. Йе Дзюн веднъж става свидетел на следната сцена: Майка прегръща детето в учебната стая, но детето не спира да плаче. Най-накрая майка се налага да дойде детегледачката и детето веднага се успокоило.

При тази ситуация Сю чувства съжаление, защото родителите изпускат времето, в което детето наистина се нуждае и разчита на тях. „В света има един човек, който безусловно те обича и е до теб непрекъснато първите 3 години, той е твоето дете."

От 0 до 3 години децата извършват скок във физическото развитие. Втората промяна се базира на две връзки: родител-дете и партньорска връзка.

Свободното образование

В областта на изследването на мозъка и на бебета и деца ранното образование е много важно. Обаче в реалния живот много родители вярват в свободното образование. Някои от тях успяват. Сяолунню и Янгуандин са майки-звезди в социалните мрежи. Те отговарят за ранното образование на своите деца и успяват да възпитат у тях добри навици и страст към ученето.

Сялунню наскоро изпраща дъщеря си за първи път на детска градина. Изведнъж детето се затичва отдалече към майка си и започва да плаче, искайки тя да го вдигне на ръце. В този момент Сялунню решава да напусне работа и поеме грижите за детето. Тя често води дъщеря си на разходка в парка, организира майки и деца в квартала на домашно събиране. Тя планира занимания за дъщеря си, за да изпълни нейното ежедневие. Сега дъщеря й не е толкова срамежлива и плаха.

В първите години Янгуандин прекарва цялото време със сина си. „Правя каквото той прави." Целта не само е да насочва детето, но и да увеличи общите им допирни точки. „Образование е трудна работа." Родител не се става за един ден, необходимо е процес. Всяка година Янгуандин прави фотоалбум за спомен на сина си. „Той обича да гледа себе си като малък и да слуша тогавашните истории."

След като стават майки Сялунню и Янгуандин споделят едно и също усещане: светът е станал по-голям. Те участват във форуми, групи в QQ и се запознават с много приятели. Те всъщност са изпълнили принципите на ранното образование, акцентирайки върху интереса, характера и изграждането на навици. Същевременно родителите отделят достатъчно време и енергия във възпитанието и намирането на приятели на децата.

Тревогите на Ян Дзиен спрямо свободното образование са свързани главно с липсата на обкръжение и компания за децата. „Липсата на комуникация и дружески отношения във високите жилищни сгради" и „Явление едно дете в семейство" започват да се превръщат в проблем в Китай. Превъзходството на образователните институции пред свободното образование в случая е очевидно. Децата, които ходят на уроци научават повече от другите в тяхното обкръжение. Наблюдавайки ги, те ще попитат: защо другите деца правят това? И ще ги имитират.

Още подобни теми
Коментари
© China Radio International.CRI. All Rights Reserved.
16A Shijingshan Road, Beijing, China